viernes, 22 de marzo de 2013

FORMAS SENCILLAS DE DECIR A UN NIÑO/A "TE QUIERO"

PARA AUMENTAR SU AUTOESTIMA
  1. comparte un verso especial y deja que el niño comprenda lo maravilloso que es para tí.
  2. pon un beso en la palma de la mano del pequeño, luego dobla sus dedos firmemente para guardarlo, seguro y usarlo más tarde, cuando sea necesario.
  3. envía por correo una carta, aún uando no estes de viaje. Recibir correo es un evento especial para todos los niños.
  4. decora un mantelito individual de papel o vinyl con algo personalizado como: "aqui come el mejor niño de cuatro años de todo el mundo".
  5. inventa cuentos en los que el niño/a sea el héroe. o si, estas leyendo en voz alta cambia el nombre del personaje principal por el del pequeño.
  6. junto con el beso de despedida, di al niño/a, que aprecias todas las cosas buenas que hizo ese día, como recoger, compartir, exponer, etc..
  7. pregunta al pequeño acerca del color del amor, luego utiliza este color en envolturas de regalo, color de gafete para comisiones, y asi hacerle saber que recibe amor extra.

domingo, 17 de marzo de 2013

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El concepto de estilo en el lenguaje pedagógico suele utilizarse para señalar una serie de distintos comportamientos reunidos bajo una sola etiqueta. Pero debemos recordar que estos son solo indicadores para tomar iertas decisiones y que no debemos esperar que estos se prresenten en su totalidad, cuando analizamos un hecho real.

El análisis de los estilos de aprendizaje ofrece indicadores que ayudan a guiar interacciones de las personas con las diferentes realidades. Keefe(1988) los describe como:  "los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los....[niños] perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje"

Existe discrepancia entre los diferentes autores sobre los componentes que se suelen citar como parte del estilo de aprendizaje. Sin embargo, entre los que han suscitado más unanimidad nos encontramos:
  • Condiciones fisicoambientales del espacio y/o aula de clase: luz, temperatura, sonido.
  • Preferencias de contenidos, áreas y actividades, por parte del alumno.
  • Tipo de agrupamiento: se refiere a si el alumno trabaja mejor individualmente, en pequeño grupo, dentro de un grupo clase, etc.
  • Estrategias empleadas en la resolución de problemas por parte del alumno.
  • Los niveles de atención en una actividad nueva y/o en actividades de retroalimentación.
  • Los materiales que busca o requiere para solucionar algunas tareas.
  • Los estímulos que le resultan más positivos para la realización de las tareas de aprendizaje.
  • Motivación: qué tipo de trabajos le motivan e interesan más, identificando los niveles de dificultad, a quién atribuye fracasos y éxitos
es neesario tener en cuenta estos aspectos al redactar nuestros planes, considerar que hay pequeños que se desenvuelven mejor en condiciones de silencio y otros que lo hacen mejor con música, que habremos de considerara a aquellos que necesitan motivación extra, la forma correcta de estimularlos(frases, comiciones, reconocimientos graficos, etc.), el uso de materiales extras para solucionar los problemas y por supuesto la forma de organizar al grupo; individual, equipos, grupal.
 
El reconocer los diferentes estilos de aprendizaje, nos ayudara a minimizar las barreras que enfrentan los niños y niñas, en el ámbito escolar, ya sea que presenten o no una discapacidad. Es necesario desarrollar esta competencia docente, de observación y análisis, y una vez el ejercicio y puesta en marcha de manera sistématica nos ayudará a ir conformandola dentro de nuestro repertorio de habilidades docentes.

domingo, 10 de marzo de 2013

recomendación bibliográfica:

Aprendices Del Pensamiento 

de Roggof ,Barbara 

El Desarrollo Cognitivo en el Contexto Social
Esta obra interdisciplinaria presenta una integracion entre la teoria y la investigacion sobre el tema de como desarrollan los ninos su pensamiento al tiempo que participan en actividades culturales con la guia y el apoyo de sus familiares, cuidadores y companeros. El texto examina los papales reciprocos desempenados por el universo individual y sociocultural, asi como los procesos culturales mediante los que los ninos adquieren y amplian sus habilidades y su inteligencia a partir de su implicacion en el pensamiento compartido con otras personas. El libro, escrito en un estilo brillante y atractivo, incluye fotografias e ilustraciones originales de la autora, coordinadora del Programa de Psicologia Evolutiva de la Universidad de Utah.
 
muy recomendable para las compañeras que todavia tenemos dudas sobre como crear en andamiaje entre pares y como los vamos ayudando acrear sus propias esrategias de solucion.